從課程到實踐、從課堂到車間，舒蘭電商職業(yè)教育給學生們搭建了實操平臺。
“在舒蘭，遇見更好吃的東北大米。”在京東商城的中國特產·舒蘭館首頁輪播著的這條宣傳語，出自吉林省舒蘭市職業(yè)高級中學電子商務專業(yè)的一個由六名學生組成的興趣小組。
17歲的閆璽安是其中一員。
閆璽安的家在永昌村，父母種了100畝水稻。“每到收獲的時候，都是被小型米企以較低的價格地頭收走。”他從小就想要開一個像樣的店，把家鄉(xiāng)的大米以及當地特產賣出去、賣個好價錢。
近年來，舒蘭大力發(fā)展鄉(xiāng)村經濟、深化現代農業(yè)建設，瞄準“舒蘭大米”品牌化發(fā)展之路。如今，通過閆璽安參與運營的舒蘭館，他的夢想正一天天變成現實——去年10月至今，銷售額累計突破1000萬元，舒蘭大米被越來越多人認可和熟知。
產教融合培育電商實用型人才
2017年，舒蘭市職業(yè)高級中學剛剛決定開設電商專業(yè)時，校長房亞杰其實是忐忑的。“會不會被廣大家長和學生所接受?師資能不能跟得上?”在房亞杰心里是個問號。
舒蘭，地處北緯43至44度，正在世界黃金水稻帶上;有國家認定的綠色水稻生產基地，也是全國單季水稻生產大縣，水稻種植面積80余萬畝，常年產量在45萬噸左右。
而此前，可能知道舒蘭大米的人并不多。
“以水稻為主的綠色農業(yè)要發(fā)展，離不開電商，更離不開適合電商發(fā)展、適應時代發(fā)展的人才。”憑借這樣的信念，房亞杰決定在2017年開始招收電商專業(yè)學生。“我們要充分發(fā)揮職業(yè)教育在新農村建設中的助推作用。”
招生簡章一發(fā)出，報名學生即滿。這種“被需要”讓房亞杰更加堅定了信心和決心。
房亞杰最擔心的師資問題，因為與京東大學產教融合中心的合作也迎刃而解。教學實施采取了京東教學體系服務外包形式，給閆璽安他們授課的是5名來自京東認證的講師團隊。
其實，京東大學產教融合模式于2013年正式開展，目前已與全國近百所院校開展合作，從具有京東核心競爭力的電商、物流、AI等業(yè)務聚焦，著力培養(yǎng)理論知識與實踐能力并重的學生。
今年，已經是舒蘭職高電子商務專業(yè)第三次招生了，目前該專業(yè)在校學生120余人。“大量專業(yè)人才的產出將有效推動舒蘭鄉(xiāng)村振興。”這讓房亞杰倍感欣慰。
“看到舒蘭的變化，其他縣市也開始動心。”京東舒蘭特產館負責人潘立杰介紹，目前省內已開通電商課的高中職已有20多個學校，其中部分學校積極要求開通類似“舒蘭模式”的地方特產館。“正在交涉且明年即將開通電商專業(yè)的高中職學校將達到50個。”
這無疑是一場產教融合視域下的縣域中職辦學變革，它為發(fā)展農村電商培養(yǎng)著實用型人才。
課堂內外老師手把手教
在一節(jié)實訓課上，閆璽安擔任舒蘭館客服。用老師課堂上教的方式方法和消費者溝通，推薦符合對方需求的商品，并最終促成交易。“當時覺得挺興奮的，感覺像是自己開店自己經營。”閆璽安說。
在舒蘭職高的教室里，這樣的實訓課從商品拍攝、文案設計、美工技術到競品比較分析，老師都手把手教，并經常讓五六個學生分成小組討論，進行頭腦風暴。
在教室以外，京東校區(qū)聯合電子商務課程講師張寶權有時帶學生們到田間地頭，給他們講水稻水分晾曬到什么程度在加工時能最大程度成粒、機收水稻和人工收割水稻在品質方面的差別;有時帶學生們到京東大學電商專業(yè)實訓基地，讓學生們自己動手打包商品，參與物流過程;有時帶學生到大米生產加工企業(yè)，一個品種一個品種地品嘗米飯，教他們從源頭把控產品品質。
把特產館開到了學校里，這在全省乃至東北都是首例。由京東大學老師和該校電商專業(yè)學生一起運營的特產館業(yè)績很不錯——2018年10月，舒蘭特產館新建，銷售額從零開始。截至2019年8月26日，舒蘭特產館成交金額1000多萬元。上線商品45款，其中舒蘭大米22款、雜糧20款、其他特產3款。今年6月18日以來，店鋪利潤近20萬元，共售出舒蘭大米1768噸。舒蘭大米等特產在線已覆蓋全國29個省172個地級市1523個縣市區(qū)。全店訪客數達到108萬人次，瀏覽量達到229萬次。
“像閆璽安這樣的學生，畢業(yè)就可以自己開店，一點問題都沒有。”眼看第一批電商專業(yè)的學生們就要畢業(yè)了，張寶權感慨于他們進步之大，“你給他們實操的平臺，他們還以對家鄉(xiāng)、對產業(yè)更大的熱情。”
最好的教育是傳承
在促進縣域經濟發(fā)展的諸多因素中，最重要的是人，把人留住是目前縣鄉(xiāng)發(fā)展的根本性問題。
“要像老師一樣，在當地做一名專業(yè)電商講師，帶動家鄉(xiāng)發(fā)展。”聽到班上另一個男生王弘宇的這番話時，張寶權長出一口氣：“電商帶動產業(yè)蓬勃發(fā)展，舒蘭將會留住越來越多的人才。”
“我們電商專業(yè)畢業(yè)的學生回到家鄉(xiāng)就可以投身到農村電商熱潮中，為家鄉(xiāng)振興貢獻力量。”為了實現自己的“小目標”，王弘宇學習可有動力了。
“有機紅豆 真空包裝 紅小豆 小紅豆東北 五谷 雜糧 真空裝 大米伴侶”，這是舒蘭館在售的一款有機紅豆的產品標題。
一個紅豆，為什么標簽那么多?其實這27個字并沒那么“隨便”。王弘宇在課后經過大量實踐歸納總結了小技巧，“這些是搜索的高頻詞匯，曝光度比較高。”
除了設置容易被人搜索到的關鍵詞，王弘宇對網頁怎么設計更加美觀合理、文案怎么寫更吸引眼球、圖片如何制作等都有比較深的研究。
“畢業(yè)后我想邊自己開網店邊教學，積累豐富實踐經驗以傳道授業(yè)。”王弘宇之所以會有這樣的初心，是因為他心中的“明星”——長春一所高校的老師齊心。
兩年前，齊心成為了京東大學的簽約老師。2年的時間，她的足跡遍布吉林省近30個縣的職業(yè)高中，給近數百名學生上電商課，讓學生們通過課程接觸電商，培養(yǎng)興趣，帶動當地電商人才培養(yǎng)，為鄉(xiāng)村振興留住人才。齊心的目標是今年再多走幾個縣，把電商班開到50個縣里，讓更多人知道電商，知道可以通過電商平臺把家鄉(xiāng)的產品賣出去、賣出好價格。
齊心之于王弘宇，這大概就是教育的傳承。
