為提高學(xué)院師資力量，他們在引進優(yōu)質(zhì)師資上下足了功夫，聘請了一大批省內(nèi)著名的研究型農(nóng)業(yè)專家、農(nóng)業(yè)行業(yè)主管部門的管理型專家和學(xué)院最優(yōu)秀的教師為學(xué)員現(xiàn)場授課、解惑。為確保培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，對每一相同課程或類似課程預(yù)選2～3名培訓(xùn)教師，對同一課程的教師根據(jù)其綜合能力進行排隊，建立多教師資源儲備。

在課堂上，為消除學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與老師之間的溝通隔閡，在教學(xué)設(shè)計上打破傳統(tǒng)“一言堂”式的教學(xué)模式，采用參與式、互動式教學(xué)等多種培訓(xùn)方式，極大地調(diào)動了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。同時，采用課堂傳授與實踐考察相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)員實際需求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，通過帶領(lǐng)學(xué)員“走出去”等方式使學(xué)員在實地考察學(xué)習(xí)中獲得豐富的實踐經(jīng)驗。