——一位大學(xué)生村官的夢想與探索
“市民學(xué)校，只在城市的社區(qū)里才有的產(chǎn)物，要想在農(nóng)村建一個可行嗎?”大學(xué)生村官穆龍也曾經(jīng)猶豫過。
穆龍，出生在重慶市綦江區(qū)的萬隆大山上，2012年到重慶市綦江區(qū)扶歡鎮(zhèn)安育村當(dāng)黨支部書記助理，兼任團(tuán)支部副書記，2013年任安育村黨支部書記、團(tuán)支部書記，并且有了一個新的稱呼，安育村市民學(xué)校校長。師資力量哪里來
村民迫切渴望致富，但缺知識、無技術(shù);全村152名留守兒童缺乏父母的直接監(jiān)護(hù)，缺乏有效的教育和引導(dǎo);村民幾乎沒有合適的精神文化生活，農(nóng)忙之余多以打麻將消遣。針對村莊現(xiàn)狀，2012年，穆龍決定打破常規(guī)，率先在全市探索創(chuàng)建共青團(tuán)市民學(xué)校。
市民學(xué)校成立后第一課開講的那一天是周末，村里只來了20多個小學(xué)生，大人一個都沒有來，他們對這個學(xué)校不感興趣，認(rèn)為只是一個形式。穆龍還是有一點點欣慰，畢竟還有人來。針對來到市民學(xué)校的小學(xué)生講的是捏橡皮泥和丟手絹游戲。他沒有想到，安育村的孩子們沒有見過橡皮泥，也不知道丟手絹的游戲規(guī)則，大多數(shù)孩子性格內(nèi)向，第一堂課有點沉悶，不算成功。但穆龍沒有氣餒，硬是把市民學(xué)校堅持了下來。
漸漸的，大人、小孩也都愿意來市民學(xué)校聽講座和玩游戲了，但隨著人數(shù)的增加和個人掌握的知識有限，穆龍感覺到自己一個人已經(jīng)不能應(yīng)付，只好把招募志愿者的信息發(fā)到網(wǎng)上，招募市民學(xué)校的老師。
網(wǎng)上招募工作進(jìn)展十分順利，全國各地的青年朋友都向他伸出了援助之手。一些專家也愿意無條件支持他的鄉(xiāng)村市民學(xué)校，他聘請了廣州小金雁社區(qū)公益服務(wù)中心總干事崔麗霞任顧問，培養(yǎng)村內(nèi)中學(xué)生志愿者9名，通過重慶市愛心儲蓄銀行招募講師團(tuán)志愿者51名，與區(qū)內(nèi)西部計劃項目辦、渝南青年愛心聯(lián)盟開展結(jié)對共建。
整合資源設(shè)計課程
有了市民學(xué)校的一支隊伍，平臺基礎(chǔ)更是十分重要。他主張整合各種資源，爭取鎮(zhèn)黨委、團(tuán)區(qū)委的支持，把“七彩小屋”、遠(yuǎn)程教育站點、農(nóng)家書屋、新農(nóng)村建設(shè)文體工程等項目捏在一起，配備桌椅、圖書、電腦、投影儀、電視等必備辦公用品，規(guī)范制度上墻，利用好1310平方米的村公共服務(wù)中心功能，全力打造集知識學(xué)習(xí)、興趣培訓(xùn)、文娛活動、政策宣傳、休閑健身等功能為一體的綜合性辦學(xué)陣地。
同時，為了讓市民學(xué)校的實用性增強，針對村民設(shè)計了一套課程，包括農(nóng)技知識推廣、就業(yè)技能培訓(xùn)、子女教育等10個服務(wù)項目;針對青少年兒童設(shè)計了繪畫、安全防護(hù)教育、鄉(xiāng)村影院、習(xí)慣養(yǎng)成等12個服務(wù)項目;針對村“兩委”班子安排了信念與價值觀、新農(nóng)村建設(shè)、政策解讀等4個服務(wù)項目。
圓安育村的四個夢想
穆龍說辦市民學(xué)校是為了圓安育村村民的四個夢。
圓孩子們的童年夢。讓孩子們在村里就能夠?qū)W習(xí)電子琴、國學(xué)、影視鑒賞等課程，親身參加辯論和演講比賽，切身體驗城市孩子玩的東西。特別是讓孩子們學(xué)習(xí)有地區(qū)特色的綦江農(nóng)民版畫創(chuàng)作，惠及農(nóng)村孩子八百多人。
圓村民們的致富夢。市民學(xué)校邀請農(nóng)技專家上門授課，結(jié)合安育村的實際情況，重點培訓(xùn)果樹栽培、規(guī)模化種植養(yǎng)殖等方面的知識，舉辦專門的農(nóng)技知識推廣。
圓青少年自治的青春夢。探索組建類似學(xué)生聯(lián)合會的村內(nèi)青少年自治會，通過競聘演說選拔8名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生擔(dān)任骨干成員，實行主席負(fù)責(zé)制、例會制、換屆制，充分激發(fā)了村內(nèi)中學(xué)生參與實踐鍛煉的熱情。
圓農(nóng)村兒童的健康夢。穆龍與他的志愿者一起走村串戶開展餐桌食物調(diào)研，完成了安育村的食物匯總，爭取重慶市團(tuán)委的支持，邀請西南大學(xué)專家根據(jù)兒童健康成長的營養(yǎng)需求，在不增加成本的基礎(chǔ)上科學(xué)搭配，推出了營養(yǎng)菜譜。
穆龍自己是這樣認(rèn)識這個市民學(xué)校的：暢通了城鄉(xiāng)互動的渠道。一個相對封閉的山村，現(xiàn)在打開了那道閉塞的大門，先后有吉林大學(xué)、重慶大學(xué)等市內(nèi)外19所高校的大學(xué)生來村開展志愿者服務(wù)，被四川外語學(xué)院南方翻譯學(xué)院列為大學(xué)生社會實踐基地，開展市民學(xué)校結(jié)對共建，讓安育村有了一只能看到外界的眼睛。
村官支教，為孩子撐起一片藍(lán)天
王業(yè)典
“凌老師上課非常好，幽默風(fēng)趣，我對學(xué)習(xí)越來越有興趣了。”“凌老師講課非常詳細(xì)，班里的氣氛很活躍，而且他是用普通話上課，說話聲音好聽。”……孩子們口中競相夸贊的凌老師，不是專家學(xué)者，也不是什么特級教師，而是江蘇省泗陽縣穿城鎮(zhèn)一名普通的大學(xué)生村官凌濤。
在穿城鎮(zhèn)，像凌濤這樣支教的大學(xué)生村官還有很多。那么，他們選擇支教的動因是什么?
原來，穿城鎮(zhèn)共有4所小學(xué)，由于地處偏僻、條件艱苦，導(dǎo)致師資力量不足。在得知這一情況后，該鎮(zhèn)大學(xué)生村官們主動要求開展義務(wù)支教，協(xié)助學(xué)校走出這個困境。“這些大學(xué)生村官素質(zhì)很高，他們在做好自己工作的同時，積極回報社會、關(guān)心孩子成長，讓我很感動。”面對筆者，該鎮(zhèn)中心小學(xué)教務(wù)處主任徐一峰抑制不住自己對這群大學(xué)生村官的感謝，“他們來我校開展義務(wù)支教，在我們教師隊伍里也形成了良好的示范作用，我校的教學(xué)成績得到了顯著提高。”
“周老師經(jīng)常來給我們上課，教會了我畫畫。她很有知識，也很漂亮，我長大了也要成為她那樣的人!”這位二年級小朋友周瑩嘴里的“周老師”是穿城鎮(zhèn)2012屆大學(xué)生村官周甜甜。在她去豐登小學(xué)之前，這里的美術(shù)課就是簡單的信筆涂鴉。“90后”的她很快就贏得了孩子們的喜愛，通過耐心指導(dǎo)，很多學(xué)生都能獨立完成多幅繪畫，還有不少作品在學(xué)校的宣傳欄進(jìn)行了展示并獲獎。
“在上課之前，我們都紛紛上網(wǎng)收看名師教學(xué)視頻，并組織到鎮(zhèn)中心小學(xué)聽課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，本著上好每一節(jié)課的要求，精心備課、認(rèn)真講解，并及時批改作業(yè)，努力讓孩子們在課堂上學(xué)有所獲。我覺得，只要能教好孩子，再累也值得!”在談到自己的“教學(xué)心得”時，凌濤侃侃而談。
2012年9月至今，在穿城鎮(zhèn)5名大學(xué)生村官的努力下，孩子們對學(xué)習(xí)的興趣越發(fā)濃厚，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。新橋小學(xué)五年級在村官施亞萍接手之前，孩子們的英語成績很糟糕，大多數(shù)學(xué)生簡單的單詞不會，甚至連26個字母也記不全。面對這種情況，施亞萍沒有氣餒，而是把它當(dāng)做挑戰(zhàn)。冒著嚴(yán)寒、頂著酷暑，她每天都要騎著自行車，在鄉(xiāng)間小道上行走十余里，好幾次在雪地里跌倒、摔破了膝蓋和手指，但她仍舊堅持去給學(xué)生上課。功夫不負(fù)有心人，在期末考試中，全班英語成績有了重大突破，85%以上的學(xué)生通過了及格線，這一“歷史性”的壯舉讓全校老師紛紛豎起大拇指。
