陽(yáng)春三月，遼北大地春意初顯。在遼寧農(nóng)村中小學(xué)校采訪，所見(jiàn)所聞令記者如沐春風(fēng)。
教室里書聲朗朗，語(yǔ)音室鍵盤作響，校園內(nèi)笑語(yǔ)歡歌，操場(chǎng)上舞姿飛揚(yáng)，以往“死氣沉沉”的農(nóng)村學(xué)校生機(jī)勃發(fā)。
這一切源于遼寧省實(shí)施的“高校師范類畢業(yè)生農(nóng)村從教計(jì)劃”。早在2007年，遼寧省教育廳啟動(dòng)實(shí)施了“縣以下農(nóng)村中小學(xué)一校一名師范類本科生計(jì)劃”，通過(guò)政府購(gòu)買崗位、待編安置等一系列優(yōu)惠政策，引導(dǎo)師范本科畢業(yè)生到縣以下農(nóng)村中小學(xué)任教。2009年，遼寧省將此“計(jì)劃”與國(guó)家“特崗計(jì)劃”合并實(shí)施。到2010年，全省共有7654名師范類畢業(yè)生被納入“農(nóng)村從教計(jì)劃”，在廣大農(nóng)村中小學(xué)校第一線擔(dān)當(dāng)重任。
農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)改變
鐵嶺市昌圖縣七家子鄉(xiāng)二河村，地處遼寧最西北，與內(nèi)蒙古一河之隔。村里的小學(xué)兩排平房，漆成天藍(lán)色，雖簡(jiǎn)陋卻很整潔。
2007年，從鐵嶺師專畢業(yè)的韓勝利和馮晨雪來(lái)到這所小學(xué)。至今仍讓他們記憶深刻的是，自己在教室里上課，窗外三五成群的大爺大娘扒窗戶往里看，持續(xù)了近一個(gè)月。村小負(fù)責(zé)人孫立仁說(shuō)：“學(xué)校10多年沒(méi)有年輕人了，村民是來(lái)看新鮮的。”
其實(shí)，孫立仁自己也愛(ài)把目光投到這些年輕人身上。“2009年又來(lái)了兩個(gè)大學(xué)生。4個(gè)年輕人把學(xué)校的氣氛鼓搗得熱熱鬧鬧。”操場(chǎng)上，年輕人和孩子們追逐嬉戲，踢毽子，玩籃球，唱歌，跳舞；計(jì)算機(jī)教室里，孩子們和年輕人學(xué)說(shuō)英語(yǔ)；就連學(xué)校的板報(bào)也讓年輕人描畫得五彩繽紛。“這樣干才有奔頭啊！”
以前，學(xué)校英語(yǔ)課沒(méi)人會(huì)教，放放磁帶；體育課不愿動(dòng)，跑步糊弄；音樂(lè)課沒(méi)“細(xì)胞”，放錄音機(jī)。六年級(jí)班主任、57歲的張占山老師無(wú)奈地說(shuō)：“老教師也使勁兒往前趕，可心有余而力不足，學(xué)生成績(jī)總是全鎮(zhèn)倒數(shù)第一第二。”孫立仁曾幾度想辭職，“教學(xué)質(zhì)量太低，愧對(duì)村民。”
二河村小教師“老氣橫秋”的狀況在遼寧省農(nóng)村中小學(xué)并非個(gè)例。據(jù)了解，自從2004年遼寧省取消師范類畢業(yè)生統(tǒng)一分配后，農(nóng)村中小學(xué)補(bǔ)充新教師失去保障，有的學(xué)校多年未進(jìn)一名新教師，農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)老化，斷層現(xiàn)象嚴(yán)重，村小尤甚。
“大學(xué)生的到來(lái)，改變了農(nóng)村學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，緩解了農(nóng)村學(xué)校教師短缺的狀況，基本保證了正常的教育教學(xué)秩序。農(nóng)村孩子初嘗教育公平的成果。”鐵嶺市教育局局長(zhǎng)高景鐸說(shuō)。
農(nóng)村課堂有了活力
新賓縣木奇鎮(zhèn)上堡小學(xué)是撫順市東部山區(qū)的一所完小。在學(xué)校五年級(jí)教室里，記者發(fā)現(xiàn)，兩人一桌的課桌兩兩相對(duì)，分三組擺放，11名學(xué)生跟年輕女教師英娣之間的討論十分熱烈。課堂上，新課改中研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)體現(xiàn)得恰到好處。
提起英娣，47歲的村小負(fù)責(zé)人吳連鵬眉開(kāi)眼笑，“英娣可是學(xué)校的寶貝。”英娣從渤海大學(xué)中文系本科畢業(yè)后，2010年初通過(guò)“農(nóng)村從教計(jì)劃”來(lái)到上堡小學(xué)，立刻被安排當(dāng)四年級(jí)班主任。學(xué)校把探索高效課堂的改革試驗(yàn)交給英娣。
短短一年，英娣帶給學(xué)校的變化十分明顯。全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，英娣所帶班級(jí)名列第一。這樣一來(lái)，老教師坐不住了。57歲的陳春民是六年級(jí)班主任，原來(lái)他不用多媒體教學(xué)。現(xiàn)在，他設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)教案”，開(kāi)始探索師生互動(dòng)的教學(xué)方法。
英語(yǔ)是山區(qū)學(xué)生的弱項(xiàng)。上堡小學(xué)的英語(yǔ)過(guò)去由50歲的侯宇新教。“我高中畢業(yè)，在撫順師專培訓(xùn)半年就上崗了。英語(yǔ)說(shuō)得像漢語(yǔ)，還帶一股苞米味。”24歲的曹靜教英語(yǔ)后就不同了。她是撫順師專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，借助多媒體等教學(xué)工具，領(lǐng)著孩子們邊玩邊學(xué)，把英語(yǔ)課上得生動(dòng)有趣，學(xué)生們的成績(jī)一路提升。
撫順縣湯圖鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，在10年未進(jìn)人的情況下，近兩年新添7名師范畢業(yè)生。僅一年時(shí)間，初中部英語(yǔ)就由全縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)排名最末升至上游水平。
新賓縣教育局副局長(zhǎng)衣林東感慨地說(shuō)，大學(xué)生們帶來(lái)的現(xiàn)代教學(xué)理念和最新教學(xué)方式“引爆”了農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)改革。
